La richesse dans la différence, l'épanouissement dans la complexité

S'interroger, se révolter, remettre en question l'ordre établi, être submergé par ses émotions, se sentir en décalage permanent et ne pas trouver sa place, toutes ces spécificités font partie intégrantes du fonctionnement d'une personne à Haut Potentiel et peuvent la positionner en marge dès le plus jeune âge.

Pour s'épanouir, l'identification seule ne suffit pas, c'est parfois tout un cheminement dans notre parcours de vie qui parviendra à nous réconcilier avec cette effervescence cognitive. Au bout du chemin, cette fracture qui nous caractérise se consolidera sur de nouvelles fondations : les nôtres, celles qui nous élèvent et non pas celles que l'on voudrait nous imposer.

Le Haut potentiel Intellectuel

Haut potentiel, surdoués, zèbres, précoces, atypiques... autant de qualificatifs pour définir une seule et même sensation, celle d’être à part, en décalage constant avec autrui.

Comment ne pas l’être quand son fonctionnement cognitif est en parfaite opposition avec celui des autres ? La définition scientifique d'un quotient intellectuel total (QIT) supérieur ou égal à 130 reste la partie émergée de l'iceberg mais il est impératif de s'attacher à l'intériorité et à la personnalité hors normes des personnes à Haut Potentiel Intellectuel afin d'appréhender la richesse oppressante qui les définit.

Leur intellect est calibré de façon quantitativement et qualitativement différente, altérant leur rapport au monde et à l'individu au sens large. Leur capacité d'analyse et leur tendance à l'introspection donnent lieu à une pluralité de reflexions existentielles qui s'entrecroisent sur des chemins de traverses dont la route est infinie, marquée par cette pensée divergente qui ne leur laisse jamais de répit.

S'ajoute à ces caractéristiques la différence de profils cognitifs des personne à Haut Potentiel, un profil hétérogène (complexe) aura un mode de fonctionnement opposé à un profil homogène (laminaire). Ce qui explique que certains élèves à Haut Potentiel décrochent et sont en rébellion contre le système en général et le système scolaire en particulier, tandis que d'autres parviennent à trouver (en partie et en surface) leur compte à l'école. La solution n’est pas de changer votre mode de fonctionnement, celui-ci fait partie intégrante de votre identité, mais de vous comprendre, d’intégrer vos spécificités pour parvenir à en tirer toutes les potentialités inhérentes à ce don. C’est votre différence qui fera de vous un être unique, encore faut-il parvenir à appréhender cette unicité comme une chance et non un fardeau.

Le premier pas dans cette réconciliation passera par l’identification de votre différence. Elle peut d’ailleurs avoir eu lieu lors de votre enfance, relevée par la clairvoyance inespérée d'un professeur au fait du sujet, mais ce constat peut ne pas avoir été suivi d’effet, le Haut Potentiel et la douance n’étant pas aussi médiatisés qu’à l’heure actuelle. C’est ainsi que de nombreux enfants peuvent être passés entre les mailles du filet avec, pour certains profils, des conséquences désastreuses sur le plan scolaire et personnel, d'autant plus si d'autres particularités y sont associées tels qu'un trouble du spectre autistique (TSA-SDI) et/ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). On parlera ici d'une double exceptionnalité -twice exceptional- l'identification ou le diagnostic, la douance venant compenser le trouble.

Cette propension à vouloir uniformiser chaque enfant, chaque élève, revient à nier l’existence d’un mode de pensée autre que celui inscrit dans la norme. La négation d’un fonctionnement atypique peut être vécue comme une forme d’aliénation, principalement à l’adolescence, âge charnière où l’on se cherche à travers le regard des autres.

Aujourd’hui les identifications sont plus nombreuses mais elles ne sont pas pour autant prises en charge du point de vue de l'accompagnement. La personne est reconnue dans l’atypisme de sa pensée mais elle doit continuellement lutter contre le regard des autres, le formatage, le cadre scolaire ou professionnel. Des aménagements spécifiques, bénéfiques et épanouissants doivent être mis en place pour les élèves à Haut Potentiel, ce qui n'est pas forcément évident au sein d'une classe surchargée. Il devient alors nécessaire et vital de trouver des palliatifs à ce constat. L’école à la maison se révèle être une précieuse oasis dans ce désert et je connais particulièrement bien ce mode d'instruction pour le pratiquer depuis le début de la scolarité de ma fille.

Ayant vécu et vivant encore de l’intérieur tout ces chamboulements existentiels, je suis à même de comprendre vos questionnements, incertitudes, mal-être, quête de soi et de sens.
Étant maman d’une enfant également à Haut Potentiel, j’ai dû adapter mes outils pédagogiques et éducatifs afin de désamorcer les bombes existentielles,dénouer les nœuds, utiliser mon expérience pour agir avant que le décalage ne devienne source de souffrance.

J’ai conscience qu’avec la myriade de pensées qui s’entrechoquent et qui viennent faire exploser en vol vos certitudes, l’idée même de se faire accompagner ou de faire accompagner son enfant/adolescent peut être déstabilisante. C’est pourtant l'ébauche d'un premier pas vers vous, celui qui amorcera une toute nouvelle renaissance, sans fards, sans faux-self, la liberté d’être soi sans chaînes pour vous étreindre.

PSYCHOTHÉRAPIE :

• Accompagnement des adultes/adolescents à Haut Potentiel Intellectuel (HPI) avec ou sans troubles associés (TDA/H, TSA, DYS)
• Accompagnement des Enfants Intellectuellement Précoces (EIP) avec ou sans troubles associés (TDA/H, TSA, DYS)
• Pré-diagnostic TSA-TDA/H si vous suspectez un trouble associé à votre HPI

• Guidance parentale
• Traitement de la phobie scolaire
• Traitement des troubles anxieux
• Ateliers d’écriture thérapeutique
• Groupes de parole

COACHING/MÉDIATION/FORMATION :

• Bilan d’orientation scolaire et professionnel
• Formation/psychopédagogie/sensibilisation des enseignants et équipes pédagogiques aux particularités du Haut Potentiel Intellectuel
• Interventions en associations/établissements

Cabinet spécialisé dans le Haut Potentiel et les neuro-atypies

Psychothérapie de l'adulte, de l'adolescent et de l'enfant
Bilans d'orientation scolaire et professionnel
Guidance parentale
Ateliers d'écriture thérapeutique
Groupes de paroles
Cafés philo
Sensibilisation/Médiation/Formation
Psychopédagogie

Code de déontologie

Formation théorique et pratique
Cursus en psychologie générale
Certification en psychothérapie
Travail sur soi
Supervision
Formation continue
Respect du secret professionnel
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